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課題研究

尚斌人不忘“勞動育人,成就幸福”的教育初心;牢記“為黨育人,為國育才”的教育使命,確立了“幸福教育”的辦學愿景,積極開發勞動教育課程,目前已有覆蓋日常生活勞動、生產勞動和服務型勞動三大任務群,涉及勞動思政、勞動文化、清潔衛生、整理收納、種植、烹飪、剪紙、折紙、草編、泥塑、無人機以及服務型勞動等諸多方面,共60多節課程;其中特色課程20余節,精品課程十多節,力求讓學生在出力流汗的勞動研學實踐中感受學習的樂趣,品味勞動的韻味,提升勞動素養,在回味無窮的勞動時光中拔節生長,成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。



互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。學生是勞動課程學習的主人,教師是組織者、引導者與合作者。“一切為了每一位學生的發展”,新課程的重要原則是“以學生為本”,最終目的是促進學生全面發展,而“互動”則是達到此目的的重要方法或手段。

教師萬不可照本宣科地直接灌輸知識,而應高度重視和學生的有效交流溝通,才會激發學生的積極性,促進師生共同進步發展。

“學而不思則罔,思而不學則殆”,教學也向來如此。教學與教研是相輔相成的關系,教研是教學的基礎,教學是教研的目的,教研是為了教學作好準備,而教研又是教學的經驗總結,教學是核心,教研是靈魂,在教學實施過程中,二者相互依存。因此,尚斌文化勞動實踐基地堅持定期舉行課題研討活動,一貫要求要“以研促教,教研相長”,來提高教師們的教學素質及職業素養。

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